如何让作文立意集中-小学作文如何立意ppt

文以意为主，此语道出了文章立意的根本地位。所谓意，即文章的主题思想，是统领全篇的核心，是作品的灵魂所在。一篇文章无论语言多么华美、结构多么精巧，若缺乏明确而深刻的立意，便如同无根之木、无源之水，难以打动人心。在中考作文中，绝大多数题目属于话题作文或材料作文，往往没有固定答案和标准模式，这就使得立意成为决定文章成败的关键环节。只有确立了清晰、深刻且富有价值的主题，才能为后续的选材、布局、语言运用提供方向与依据。因此，在写作教学中，教师必须重视对学生立意能力的培养与引导。以下是我在长期作文教学实践中积累的一些思考与体会。

一、立意须正确，且具针对性

评价一篇文章优劣的首要标准，是看其思想内容是否正确。这里的正确不仅指符合事实、逻辑通顺，更要求观点积极健康，情感真挚向上。尤其是在应试写作中，主题必须紧扣题意，不能偏离材料主旨或话题范围。如果立意跑题，即便文采斐然，也难逃失败的命运。因此，审题之后的第一要务，就是准确把握命题意图，确保立意合乎要求。

同时，立意还应具备较强的现实针对性。一篇有力量的文章，不应只是空泛抒情或机械说教，而应关注社会生活中的真实问题，回应人们普遍关心的话题。唯有如此，才能引发读者共鸣，产生广泛影响。比如面对一则关于邻里关系的材料，若能从现代人情感疏离的角度切入，探讨信任缺失、沟通障碍等深层社会现象，这样的主题自然比泛泛而谈要团结友爱更具深度与感染力。因此，指导学生立意时，应鼓励他们联系现实生活，选取那些最能触动人心、反映时代特征的主题进行表达。

二、追求思想的深刻性

好的立意不仅要正确，更要深入。许多学生写作文时容易停留在表面叙述，满足于讲述一个故事或罗列几个例子，却未能进一步挖掘事件背后的本质规律或人生哲理。这种浅层次的表达，虽可完成任务，但难以脱颖而出。真正的佳作，总能在平凡中见非凡，在寻常中显深意。

要做到立意深刻，关键在于学会由表及里地分析问题。面对一则材料或一个话题，不能只看到它是什么，更要追问为什么以及意味着什么。例如材料种玉米中，农民因担心竞争失利而不愿分享优质种子，结果反而导致自家玉米逐年减产。表面上看，这是一个农业技术问题；但深入剖析，实则揭示了一个普适道理：封闭保守终将自食其果，开放合作方能共谋发展。这正是对个人格局、集体意识乃至社会发展规律的深刻映射。

初中生的认知水平尚在发展中，思维常趋于直观与片面。因此，在教学中要特别注重训练他们的思辨能力，引导他们不满足于浅层结论，而是不断追问、层层推进，力求触及事物的本质。可以通过设置问题链的方式启发思考：这个现象说明了什么？背后的原因是什么？对我们有何启示？通过反复练习，帮助学生养成深入探究的习惯，从而提升立意的深度。

三、力求立意新颖独特

在众多考生面对同一题目写作的情况下，如何让自己的文章脱颖而出？除了语言流畅、结构严谨之外，最关键的还是立意的新颖性。如果千篇一律地重复相同的观点，即使表达再好，也难以给人留下深刻印象。正所谓千古文章唯怕俗，唯有独到的见解，才能让文章焕发出独特的光彩。

新颖的立意并非标新立异、哗众取宠，而是建立在对生活细致观察与独立思考基础上的独特发现。它往往是人人意中有，个个笔下无的那种感悟——大家都曾隐约感知到某种道理，却未曾清晰表达出来，一旦被某位作者准确捕捉并生动呈现，便会令人顿生我亦心有戚戚焉之感。

如何实现立意出新？首先要有敏锐的生活洞察力。生活中处处蕴藏着写作的素材与灵感，关键在于是否用心体察。一片落叶可以引发对生命轮回的思索，一次排队买饭的经历也可能折射出规则意识的强弱。其次，要敢于打破惯性思维，避免落入俗套。比如写母爱，多数人会描写母亲熬夜织毛衣或雨天送伞，若能从母亲默默克制自己情绪、为孩子营造稳定家庭氛围的角度切入，则更能体现现代亲子关系的复杂性与深度。

此外，还可以通过变换视角、逆向思维等方式寻求突破。比如材料种玉米通常会被解读为自私导致失败，但如果从村民角度出发，提出群体素质影响个体发展的观点，或者从生态共生的角度引申出环境决定成长质量的哲理，都能使立意别开生面。当然，创新必须建立在合理基础之上，不能脱离材料胡编乱造。唯有植根于真实体验与理性分析的新意，才是真正有价值的思想闪光。

四、做到简明集中，避免分散杂乱

立意不仅要正确、深刻、新颖，还必须简明集中。所谓简明，是指主题单一明确，不枝不蔓；所谓集中，是指全文围绕一个中心展开，所有材料服务于同一核心思想。反之，若试图在一个篇幅有限的作文中塞入多个主题，结果往往是顾此失彼，哪个都说不透，最终导致文章主旨模糊、结构松散。

不少学生在写作时常犯贪多求全的毛病：既想表达感恩，又想赞美坚持，还想讨论成长的意义，结果写成大杂烩，失去了焦点。其实，一篇六七百字的考场作文，能够把一个观点讲清楚、讲深刻，就已经非常出色了。与其面面俱到、蜻蜓点水，不如聚焦一点、纵深挖掘。

要做到主题集中，就需要具备高度的概括能力。思维若不能从具体表象上升到抽象本质，就无法提炼出具有统摄力的核心思想。例如面对种玉米这则材料，学生可能会注意到很多细节：农民的心理变化、村民的请求、玉米产量的变化、花粉传播的现象等。但真正有价值的立意，并非简单复述这些情节，而是将其归纳为个体与环境的关系封闭与开放的博弈短视行为带来的长远代价等具有普遍意义的命题。这一过程，正是思维由具体走向抽象、由零散走向系统的体现。

在教学实践中，教师可通过示范分析、提纲训练等方式，帮助学生学会筛选信息、提炼主旨。例如让学生先列出材料中所有可写的点，再逐一比较哪些更具代表性、更易展开论述，最后确定一个最合适的切入点。久而久之，学生便能形成清晰的主题意识，避免写作时漫无目的、信马由缰。

五、立足整体，科学审题定旨

在材料作文中，科学审题是立意的前提。许多学生急于动笔，匆匆浏览材料后便开始构思，结果常常误解题意，南辕北辙。正确的做法是：先静心通读材料，全面理解其内容；再抓住主要对象，分析其行为动机、性格特点及其与其他人物或事物的关系；接着揣摩材料的语言风格与情感倾向，判断作者的态度是褒是贬、是讽刺还是赞扬；最后将所有信息整合起来，进行抽象概括，提炼出具有普遍意义的主题。

仍以种玉米为例。该材料记述了一位农民种植改良玉米获得丰收，却因害怕失去竞争优势而拒绝向村民出售种子，最终因劣质花粉传播导致自家玉米品质逐年下降的故事。整个事件的主线清晰：农民的行为动机源于狭隘的竞争心理，结果却适得其反。材料通过一年不如一年的递进描写，明显流露出对其自私短视行为的批评态度。

基于此，我们可以从多个角度提炼立意：

1. 从个人发展角度看，封闭保守阻碍进步，开放共享才能持续成长；

2. 从人际关系角度看，损人未必利己，合作共赢才是长久之道；

3. 从生态环境角度看，个体无法脱离环境独立存在，改善整体才能成就自我；

4. 从社会文明角度看，狭隘的利己主义终将被时代淘汰，包容互助才是发展方向。

以上几种立意均紧扣材料，立场正确，且各有侧重。教师在指导时，不必强求统一答案，而应鼓励学生根据自身理解选择最适合的角度展开写作。重要的是，无论选择哪个方向，都必须做到有据可依、逻辑严密、贯穿始终。

六、结语：立意决定文章高度

立意是一篇文章的灵魂所在，直接决定了作品的思想高度与艺术价值。一个好的立意，应当具备四个基本特征：一是正确，符合题意与主流价值观；二是深刻，能揭示事物本质，引发深层思考；三是新颖，有独到见解，避免陈词滥调；四是集中，主题鲜明，不旁逸斜出。

在日常作文教学中，教师应系统培养学生审题立意的能力，通过典型材料分析、多角度思维训练、主题提炼实践等多种方式，帮助学生逐步掌握立意的方法与规律。同时，也要引导学生关注生活、勤于思考、广泛阅读，不断丰富自己的认知储备，这样才能在写作时真正做到胸中有丘壑，笔下有乾坤。

当学生能够在动笔之前，冷静分析材料，全面把握内涵，精准提炼主旨，那么他们的作文就有了坚实的思想根基。正如古人所言：志高则言洁，志大则辞弘，志远则旨永。唯有立意高远，文章才能气象开阔、意蕴深远。让我们在教学中始终坚持以意为先的原则，引领学生写出更多有温度、有深度、有力度的优秀作文。